Niños de Altavista aprenden con lo último en tecnología

Educación y cotidianidad unidos en un computador

Con creatividad, esfuerzo y dedicación los estudiantes de la Institución Educativa Débora Arango encontraron en las Tecnologías de la Información y la Comunicación una manera de explorar su entorno y de intervenir en su familia y en su comunidad.

Rosa María Pérez Rivas

rosampr77@yahoo.es

Gloria Elena Correa, habitante del corregimiento de Altavista, recuerda el momento en que su hija Laura María Vélez llegó a casa con el “classmate”, un pequeño computador portátil,  para hacer una actividad en familia: “Fue bastante agradable, ese día fue una novedad, toda la familia quería tocarlo, la niña nos enseñó a prenderlo y nos mostró cómo se manejaba. Le conté a mi hija cuál era mi receta preferida y ella la escribió”, dice Gloria, quien reconoce que la llegada de ese equipo a la casa permitió que la familia compartiera más tiempo junta.

Laura, que por unos días se convirtió en la maestra de su familia, hizo parte un proyecto piloto, adelantado por Medellín Digital con 40 estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Débora Arango (I.E.D.A), que tenía como objetivo analizar el comportamiento de un niño, cuando tiene siempre un computador a su disposición.

De manera paralela, la institución educativa inició en el 2008 el proyecto ARTIC, Arte de Crear con Tecnologías Institucionales para la Convivencia, que tenía como propósito establecer una relación de los niños con el “classmate” y conectarlos a la cotidianidad de sus familias y la comunidad de Altavista, un corregimiento ubicado el suroccidente de la ciudad.

Esta iniciativa se fundamentó en  estrategias creativas. Los estudiantes prepararon  varios temas para desarrollar con niños de otros grados, docentes de la institución, además de sus familias y vecinos. Siempre partieron de las necesidades cotidianas que se vivían en su entorno y propusieron soluciones a los problemas que surgían en su comunidad.

“Un día un niño del corregimiento fue atropellado por un bus, eso se convirtió en el centro de interés para todos. Les pregunté  a los alumnos qué haríamos para que una situación similar no volviera a suceder y ellos me respondieron que podíamos buscar las señales de tránsito, estudiarlas y enseñarlas a la comunidad”, dice Zavil Palacio Campillo, docente que acompañó todo el proceso de integración de las Tecnologías de Información y Comunicación, TIC en la institución.

Estrategias y soluciones

Para intervenir en este tipo de situaciones, los docentes de la institución acompañados por asesorías de Medellín Digital, (proyecto liderado por la Alcaldía de Medellín que busca reducir la brecha digital en la ciudad a través de estrategias de inclusión),    establecieron una metodología de trabajo con los estudiantes, quienes apoyados en la tecnología, aplicaron sus conocimientos al desarrollo productivo del corregimiento de Altavista.

Los campamentos fueron una de las estrategias. Antes de salir al campamento los niños investigaron acerca de los riesgos en las vías de Altavista, otros sobre las vías seguras del corregimiento y otros sobre las señales de tránsito preventivas, reglamentarias e informativas. Esta información la podían encontrar en los “classmate”, porque la profesora Zavil se encargaba de instalarle a cada estudiante una carpeta con los contenidos a trabajar durante la clase.

Se hicieron carteleras, maquetas y adivinanzas del barrio para ver cuáles eran las señales de tránsito que requería con urgencia el corregimiento. El día del campamento los niños salieron al corregimiento y lo expusieron  a la comunidad. Todas las actividades las hicieron basadas en situaciones reales y la herramienta les ayudó a aplicarlas. Al final del campamento el estudiante Miguel Osnaider Arrieta Soler escribió:

“Hay  muy  pocas  señales

Hay  muy  pocos  andenes

La  calle  es  muy  angosta

Las   señales  de  piso  están  muy  borrosas

Hay señales caídas

La  vía  es peligrosa”.

Los vecinos participaron de las diferentes actividades y hasta los conductores de buses de Belén Altavista transportaron gratis a los estudiantes, cuando éstos emprendían campamentos a lugares bastante alejados de la institución. “Ellos eran muy gentiles y les gustaba que uno les enseñara. Nos contaron cuáles habían sido sus accidentes en la vía y nosotros le dimos algunas recomendaciones para que en Altavista no haya mas accidentes” dice, Laura María Vélez, estudiante y participante de ARTIC.

Para Camilo Rodríguez, de 13 años, la mejor de las estrategias fue compartir sus conocimientos con niños de otros grados: “cuando fuimos a los grupos más pequeños de la escuela ellos sonreían y se alegraban mucho cuando nos veían, ¡como sorprendidos! Nosotros nos sentábamos y les cogíamos los deditos para enseñarles cómo funcionaba el “classmate”. Hicimos canchas de fútbol, casas, montañas”, dice el estudiante.

¿Qué va a pasar con ARTIC?

El proyecto ARTIC finalizó en diciembre de 2008 y generó incertidumbre en padres de familia y en algunos estudiantes: “Si no continúa, nuestros hijos tendrán un retroceso en conocimientos y habilidades que adquirieron con ARTIC”, dice Gloria quien vivió la experiencia junto con su hija Laura y toda su familia.

Ante esta inquietud Gianni Rozo, Líder de Educación de Medellín Digital, afirma que el proyecto de la institución está garantizado hasta el 2011. Explica además que este programa se hace sostenible por las capacitaciones de apropiación y de tipo pedagógicas, que se brindaron a algunos docentes de la I.E.D.A, por parte de Medellín Digital y la Escuela del Maestro.

En una reunión llevada a cabo el pasado 13 de febrero, en las oficinas de Medellín Digital, a la que asistieron docentes y directivos de la I.E.D.A. se confirmó que el proyecto continúa y que debe reiniciar este mes. Se fortalecerán las estrategias con las que se trabajó el año pasado y se va a evaluar cómo es el proceso en la secundaria. En esta etapa estarán los mismos niños que vivieron la experiencia de ARTIC y que actualmente cursan el grado sexto.

Los “classmate” son pequeños computadores diseñados especialmente para niños por tener un software que le permite al docente ver lo que realizan los estudiantes y mantener una comunicación virtual con ellos.